Важно не то, что мы даем детям, а важно то, что мы у них не забираем.
А. Маслоу
А. Маслоу
История и миссия Наша технология была разработана в 1991 году и с тех пор появилось целое поколение лидеров, воспитанных по данной системе. Выпускники нашей школы успешно заканчивают ведущие учебные заведения: МГУ, Стэнфордский университет, Гарвардский университет и другие. Сегодня они занимают высшие управленческие должности или являются основателями собственных компаний. Наша миссия - создать обстановку, в которой каждый ребенок может максимально раскрыть свой потенциал и способности. |
История
Дети, которые ходят в школу МиКЭБИ, учатся быстрее.
К примеру, за первые полтора года обучения большинство осваивает программу математики начальной школы. Но важнее всего другое - они хотят учиться и им нравится ходить в школу
К примеру, за первые полтора года обучения большинство осваивает программу математики начальной школы. Но важнее всего другое - они хотят учиться и им нравится ходить в школу
Основные принципы и цели обучения МиКЭБИ
Сравнение с самим собой
- Эмоциональная включенность учащихся и краткосрочная мотивация учения - главные факторы формирования умения учиться
- Развитие каждого учащегося в сравнении с самим собой. Максимальный уход от сравнения учащихся друг с другом.
- Учащиеся имеют право выбора трудности заданий и их количества. Дети имеют возможность выбирать темы за пределами учебника и изучать самостоятельно
- Позиция учителя - консультант и сопереживатель вместо главного оценщика
- Поощрение оригинальности, нестандартности, продуктивности мышления
Изменение позиции учителя
Насколько хорошо вы работаете, когда каждый ваш шаг контролируется, оценивается, а каждое творческое проявление подавляется?
Представьте, как изменится ваша работа, если рядом будет группа профессиональных консультантов и помощников?
Мы поменяли позицию учителя - от главного во всем (от главного оценщика до задающего темп и уровень обучения) к помощнику учащихся (консультант и сопереживатель).
Представьте, как изменится ваша работа, если рядом будет группа профессиональных консультантов и помощников?
Мы поменяли позицию учителя - от главного во всем (от главного оценщика до задающего темп и уровень обучения) к помощнику учащихся (консультант и сопереживатель).
Изменение позиции учащегося
В какой ситуации вы будете эффективнее выполнять свою работу? В ситуации, когда вы можете влиять на результат или в ситуации, в которой вы несете ответственность, но не можете повлиять на ход исполнения.
Каждый ученик понимает, что успех в деятельности зависит от его личной активности и инициативы, его знаний и умений. Дети учатся задавать темп, обеспечивающий наилучшее для них развитие.
Каждый ученик понимает, что успех в деятельности зависит от его личной активности и инициативы, его знаний и умений. Дети учатся задавать темп, обеспечивающий наилучшее для них развитие.
Самостоятельность
Постепенное увеличение акцента на самостоятельном решении проблем и овладении знаниями.
Образование - это не подготовка к жизни. Это и есть жизнь.
Гатанов Юрий Борисович
Президент и научный руководитель фонда "МиКЭБИ"
Сфера интересов:
Развитие способностей и раскрытие потенциала личности, психология интеллекта и креативности, одаренные дети.
Образование:
Факультет психологии Санкт-Петербургского государственного университета 1986 г.
Аспирантура ЛГПИ им. А.И. Герцена 1990 г.
Кандидат психологических наук.
Проводил занятия по развитию творческого мышления в Берлине, в Риге и в Латвии, в республике Беларусь, Польши, в Москве, Санкт-Петербурге и других городах России.
Учащиеся, занимавшиеся по развивающим программам Ю.Б. Гатанова, занимали первые, вторые и третьи общекомандные места в Европе в конкурсах по творческому мышлению.
Развитие способностей и раскрытие потенциала личности, психология интеллекта и креативности, одаренные дети.
Образование:
Факультет психологии Санкт-Петербургского государственного университета 1986 г.
Аспирантура ЛГПИ им. А.И. Герцена 1990 г.
Кандидат психологических наук.
Проводил занятия по развитию творческого мышления в Берлине, в Риге и в Латвии, в республике Беларусь, Польши, в Москве, Санкт-Петербурге и других городах России.
Учащиеся, занимавшиеся по развивающим программам Ю.Б. Гатанова, занимали первые, вторые и третьи общекомандные места в Европе в конкурсах по творческому мышлению.
- 1991 г. - создание экспериментального класса, затем - школы и учебного комплекса МиКЭБИ для одаренных детей
- 1995 г. - Лауреат Конкурса инновационных проектов, проводившегося совместно Министерством Образования РФ и Международным Фондом «Культурная инициатива»
- 1996 г. - признание Школой года России
- 2012 г. - при поддержке Министерства образования и науки Республики Бурятия возрождение школы МиКЭБИ при Лингвистической гимназии №3.
- 2014 г. - создание развивающего детского клуба «МИКЭБИ-ДЖУНИОР».
- 2016 г. - открытие класса в Санкт-Петербурге на базе школы №18
Олимпиадные результаты наших учеников
1
2017-2018 уч. год
1 класс: 13 учащихся вышли в финал Санкт-Петербургской олимпиады
2 класс: 4 учащихся вышли в финал Санкт-Петербургской олимпиады, из них 3 приехали в Санкт-Петербург.
3 класс: 7 учащихся вышли в финал Санкт-Петербургской олимпиады, из них 6 приехали в Санкт-Петербург.
4 класс: 7 учащихся успешно выступили на отборочном этапе и вышли в финал Олимпиады Санкт-Петербурга (7 учащихся выступали 4 февраля 2018 года в Санкт-Петербурге). Результаты финала неизвестны пока.
5 класс: отборочный этап Санкт-Петербургской олимпиады состоялся 18 февраля.
6 класс: 23-24 декабря 2017 года в Монголии прошла V Международная олимпиада по математике (Монголия, Китай, Южная Корея, Казахстан): Петрова Маргарита (шестиклассница) – бронзовая медаль среди 8 классов, Молонов Борис - победитель среди 6-ых классов.
Петрова Маргарита – Диплом третьей степени на Санкт-Петербургской олимпиаде (11 февраля 2018 года) http://www.pdmi.ras.ru/~olymp/current/results/results6.html
2 класс: 4 учащихся вышли в финал Санкт-Петербургской олимпиады, из них 3 приехали в Санкт-Петербург.
3 класс: 7 учащихся вышли в финал Санкт-Петербургской олимпиады, из них 6 приехали в Санкт-Петербург.
4 класс: 7 учащихся успешно выступили на отборочном этапе и вышли в финал Олимпиады Санкт-Петербурга (7 учащихся выступали 4 февраля 2018 года в Санкт-Петербурге). Результаты финала неизвестны пока.
5 класс: отборочный этап Санкт-Петербургской олимпиады состоялся 18 февраля.
6 класс: 23-24 декабря 2017 года в Монголии прошла V Международная олимпиада по математике (Монголия, Китай, Южная Корея, Казахстан): Петрова Маргарита (шестиклассница) – бронзовая медаль среди 8 классов, Молонов Борис - победитель среди 6-ых классов.
Петрова Маргарита – Диплом третьей степени на Санкт-Петербургской олимпиаде (11 февраля 2018 года) http://www.pdmi.ras.ru/~olymp/current/results/results6.html
2
2016-2017 уч. год
5 класс: Петрова Рита – Диплом второй степени Всесибирской открытой олимпиады школьников по математике среди 7-ых классов (хотя была ученицей 5 класса).
Каленых Андрей – победитель Республики Бурятия по английскому языку по 5-ым классам.
4 класс: Бальжирова Алина – победитель Республики Бурятия по английскому языку среди 4-ых классов.
Международная олимпиада «Дважды Два» (Москва) – февраль 2017 года: в сумме по 1-4 классам: Дипломы II степени – 6, Дипломы III степени – 3, Похвальный отзыв I степени – 3, Похвальный отзыв II степени – 6, похвальный отзыв III степени – 2
Каленых Андрей – победитель Республики Бурятия по английскому языку по 5-ым классам.
4 класс: Бальжирова Алина – победитель Республики Бурятия по английскому языку среди 4-ых классов.
Международная олимпиада «Дважды Два» (Москва) – февраль 2017 года: в сумме по 1-4 классам: Дипломы II степени – 6, Дипломы III степени – 3, Похвальный отзыв I степени – 3, Похвальный отзыв II степени – 6, похвальный отзыв III степени – 2
3
2015-2016 уч. год
Математика - Олимпиада Республики Бурятия
4 класс: 3 победителя, 2 призера
3 класс: 4 победителя, 10 призеров
2 класс: все 8 победителей из 8, 12 призеров (практически весь класс стали победителями и призерами олимпиады Республики Бурятия).
1 класс: 5 победителей (из 7), 5 призеров (из 13).
4 класс: 3 победителя, 2 призера
3 класс: 4 победителя, 10 призеров
2 класс: все 8 победителей из 8, 12 призеров (практически весь класс стали победителями и призерами олимпиады Республики Бурятия).
1 класс: 5 победителей (из 7), 5 призеров (из 13).
У вас есть вопросы?
Ниже мы постарались ответить на самые частые вопросы о поступлении в школу, уроках и технологии обучения
- Вопрос:Что это такое?Ответ:МиКЭБИ (Мировая культура, экология, бизнес, инициатива) - это учебно-воспитательная технология (методика), которая позволяет максимально вовлечь учащихся в учебный процесс через эмоциональную включенность, повышение внутренней мотивации, активизируя их ресурсы и любознательность. В результате использования данной технологии у детей формируются метапознавательные составляющие учебной деятельности - внимание, самостоятельность, адекватная положительная самооценка, умение работать с учебным материалом, уверенность в себе, логическое и творческое мышление, работоспособность, мотивация «надежды на успех». Данная технология состоит из циклов, которые можно использовать как самостоятельно (дополнительные занятия) или в рамках обычного расписания. Кроме учебы, данная технология предлагает и организацию воспитательного процесса в классе, позволяет сформировать лидерские качества, инициативность, ответственность и умение работать в команде. В данной технологии дети учатся ставить проблему, находить пути ее решения, вести проекты от начала до получения планируемого результата.
- Вопрос:Чем отличается от классической школьной методики?Ответ:Методика МиКЭБИ от обычной школы она отличается тем, что помогает реализовать принцип индивидуального подхода к учащимся, расширить качество и содержание учебного материала (уроки по данной технологии позволяют детям идти в своем темпе развития и усвоения материала). Кроме этого, большой акцент делается на формирование самостоятельности, инициативности, внутренней познавательной мотивации. Использование технологии МиКЭБИ дает возможность детям познакомиться с культурами различных эпох и стран, что, в свою очередь, формирует умение эффективно действовать в современном глобальном VUCA мире.
Кроме этого, технология МиКЭБИ имеет в своем составе воспитательную часть, которая уже в младшей школе позволяет включать детей в современные требования - быть активным, обоснованно рисковать, работать в группе и самостоятельно, создавать проекты и реализовывать их. - Вопрос:Как строятся уроки, что на них происходит?Ответ:Проводятся классические уроки, уроки-путешествия, уроки-консультации.
Самым интересным для детей является урок-путешествие:
Дети перемещаются в различные "эпохи и страны". Во время путешествия учащиеся знакомятся с особенностями различных культур, получают необходимые знания по различным предметам - математике, русскому и т.д. (то, что заложено в программе или поставлено как учебная цель) и имеют возможность отработать новый материал на оптимальном уровне для каждого учащегося. Уровень учебного материала учащейся выбирает самостоятельно. На данных уроках учащейся понимает необходимость тех или иных знаний и навыков, потому что они позволяют ему быть успешными в играх-путешествиях (в противовес отдаленному - «Пригодится, когда вырастешь»). - Вопрос:Какие результаты показывают дети?Ответ:Дети становятся самостоятельными, инициативными, опережают программу, усваивают материал глубже и шире. Формируется стойкая внутренняя познавательная мотивация, умение работать с учебным материалом, работоспособность, развивается логическое и творческое мышление. Формируется способность к обоснованному риску, рациональная оценка ситуации, способность эффективно действовать в вероятностной среде, стрессовых ситуациях. Тренеруются навыки лидера, организационные способности и умение работать в группе.
- Вопрос:Как это выглядит для школы?Ответ:Класс идет по программе, используемой в данной школе. Содержание не имеет значения, т.к. меняется не содержание, а технология. Цели, прописанные в школе, достигаются (и превышаются) с помощью учебной технологии МиКЭБИ. Учащиеся, в обязательном порядке, пишут контрольные работы по тому материалу, который требует школа. Но одновременно дети пишут и свои проверочные работы, определяющие актуальный уровень развития каждого учащегося.
- Вопрос:Как финансируется образовательный проект?Ответ:Проект финансируется из средств фонда, который частично формируется за счет спонсорских и родительских пожертвований.
- Вопрос:Имеет ли значение какая программа реализуется в школе?Ответ:Мы не меняем программу данной школы, мы изменяем технологию и повышаем эффективность реализации образовательной программы в школе.
Цикл первого года
Первый месяц
Быстро и значительно повышается мотивация. Учащийся начинает увлеченно работать, уже ориентируясь на свои способности. Он быстро продвигается по определенным предметам, занимаясь ими упорно и добровольно.
От 6 месяцев до конца года
Учащийся значительно опережает
сверстников из школ с обычной технологией обучения по уровню владения предметом. Повышается устойчивость и успешность действий в стрессовых ситуациях.
сверстников из школ с обычной технологией обучения по уровню владения предметом. Повышается устойчивость и успешность действий в стрессовых ситуациях.
К концу второго года
Учащийся становится более уверенным в себе, повышается мотивация «надежды на успех». Он уже умеет оптимально организовать свои действия и отлично работает в группе.
По любимым предметам показывает очень высокую работоспособность.
По любимым предметам показывает очень высокую работоспособность.
К окончанию младшей школы
Учащийся знает как, и умеет достигать высоких результатов. Он уверен в себе и своем поведении. У него сформирована способность самообучаться и самосовершенствоваться. Умеет эффективно работать в стрессовых ситуациях (например, олимпиады). Умеет выдвигать и реализовывать проекты. Реализует себя не за счет других.