Арифметические игры мотивируют детей учиться — теперь это научно доказано
В 2020–2021 учебном году Фонд МиКЭБИ при поддержке Фонда президентских грантов провёл две Арифметических игры онлайн и исследовал образовательные эффекты среди школьников Ленинградской области
1649 школьников Ленинградской области приняли участие в двух Арифметических играх онлайн в 2020–2021 учебном году. Первое мероприятие состоялось 28 ноября 2020 года, второе —11 апреля 2021 года. 97% детей-участников первых и вторых игр остались довольны своим опытом, в том числе заданиями (90-93%), своими результатами (88-92%) и взаимодействием с другими детьми (83-89%). Даже по самому сложному вопросу для игры в дистанционном формате — отношению к полученным призам — 70-80% участников остались довольны.
78% родителей позитивно оценивают опыт участия в Арифметических играх. 65% родителей отметили, что их дети хотели бы участвовать в Играх в следующий раз. При ответе на открытый вопрос об эффектах участия в проекте, 65% родителей отметили позитивное влияние игры на своего ребенка, в том числе:
- желание ребенка решать задачи по математике,
- возникновение интереса к математике,
- рост уверенности в себе и своих силах
- то, что ребенок начал задавать вопросы по математике.
Дети и родители детей, у которых сформирован интерес к математике, ищут и ценят возможность участия таких играх, как Арифметические игры. Несмотря на лотерейный характер приглашения в игру (случайный выбор был необходим для исследования), среди участников оказалось больше детей с позитивным отношением к занятиям математикой, они чаще принимали решение участвовать в играх, невзирая на отсутствие приглашения.
Хотя школам было рекомендовано приглашать детей только случайным образом, учителя, по их признанию, не смогли отказать детям, которые настойчиво пытались попасть на первые и вторые Арифметические игры, что немного усложнило нам обработку исследования, но явилось своеобразным доказательством высокой мотивации к участию в Играх.
Хотя школам было рекомендовано приглашать детей только случайным образом, учителя, по их признанию, не смогли отказать детям, которые настойчиво пытались попасть на первые и вторые Арифметические игры, что немного усложнило нам обработку исследования, но явилось своеобразным доказательством высокой мотивации к участию в Играх.
Арифметические игры улучшают контакт ребенка с учителем: дети, которые участвовали в Играх, испытывают больше позитивных эмоций, задавая вопрос учителю или отвечая у доски, чем те, кто в Играх не участвовал. Участие в Арифметических играх ослабляет негативную общую динамику в отношении к освоению материала (из учебника и объяснений учителя), которая наблюдалась в контрольной группе при сравнении ответов детей в ноябре 2020 и апреле 2021 г. При этом общая позитивная динамика улучшения отношения к решению математических задач и домашним заданиям сохраняется. Эти эффекты можно назвать отложенными: они наблюдаются через 4 месяца после участия в игре.
Дети, участвовавшие в Играх, в среднем на 7% лучше справляются с тестом по математике через четыре месяца. У хорошо подготовленных детей результат выше на 15%. Эти различия достоверны и сохраняют статистическую значимость при контроле по результатам первого тестирования детей, проведенного до Арифметических игр. В тесте по математике через месяц также наблюдаются более слабые, но значимые различия. Результаты первого тестирования связаны с решением участвовать для детей с обычной подготовкой, но не связаны — для детей, которые до участия в Играх решали задачи за рамками школьной программы. В совокупности эти результаты указывают на важность дополнительных усилий по привлечению детей с невысокими результатами, изучающих математику в рамках школьной программы, к участию в Арифметических играх.
Таким образом, даже в условиях дистанционного участия в Арифметических играх показано комплексное мотивирующее влияние игры на ребенка. Позитивные эмоции, которые ребенок получает во время игры, повышают его уверенность в себе и интерес к занятиям математикой, что приводит к улучшению взаимодействия с учителем и поддержанию интереса к освоению нового материала, а в итоге — к лучшему результату в последующих тестах знаний.
Юрий Борисович Гатанов
Научный руководитель Фонда МиКЭБИ
Полностью с отчётом об исследовании можно ознакомиться по ссылке.
Проект Арифметических игр для Ленинградской области организован при поддержке Фонда президентских грантов.
Проект Арифметических игр для Ленинградской области организован при поддержке Фонда президентских грантов.